세속 교육과 기독교 교육 비교

---많은 사람들에게 교육은 자녀 앞에 서서 수학, 언어 및 역사를 가르치는 교사입니다.

---그게 다야?

---교육자들은 그렇지 않다고 말하고 있습니다.

---교사는 과거, 현재, 그리고 미래에 대한 생각을 가지고 수업에 들어옵니다.

---하지만 미래는 어떨까요?

---미래는 아직 없습니다.

---꿈은 필요합니다. 무슨 꿈?

---달걀이 팬에 부딪히는 곳입니다.

---비교할 다섯 가지 영역을 나열하는 것이 가장 좋습니다.

---방향. 집중력, 동기 부여. 관점. 근원.

---세속 교육은 수평적 경험주의에 관심이 있습니다. 종교 교육은 수직적 계시록이나 성경 또는 성경에 대한 성경적 견해를 볼 수 있는 "안경"으로 깨끗이 씻겨지는 수평적 경험주의에 관심이 있습니다.

---세속 교육은 스스로를 가두고, 따라서 그들이 조심한다고 주장하지만 실제로는 내성적입니다. 그들은 화성까지만 보입니다. 왜? 그것이 경험주의가 멈추는 곳이기 때문입니다. 렌즈가 갔던 곳에서 멈춥니다. 더 이상은 없어.

---종교 교육에는 광대한 우주의 소유자이자 창조주가 포함됩니다. 그래서 그들은 세속 교육처럼 미시적 초점이 아니라 거시적 초점입니다.

---세속 교육은 매슬로의 다섯 가지 필요와 함께 작동하지만 종교 교육은 매슬로가 나중에 추가한 여섯 번째 필요, 즉 우주와 수직적으로 상호 작용해야 할 필요성과 함께 작동합니다.

---세속 교육은 당신이 그들의 철학을 분석하기 시작할 때 그것을 싫어하거나 심지어 그들의 인식론을 분석하기 시작합니다.

---우리 교육의 산물인 의무론, 강연, 아이디어, 논문, 프레젠테이션, 책, 유인물, 매뉴얼, 가십은 실제로 우리 방법론의 산물일 뿐이라는 것을 기억하십시오.

---그것은 충분히 간단하게 들리며 일반적으로 교육은 여기서 멈춥니다.

---그들은 당신이 그들의 인식론에 더 깊이 들어가는 것을 좋아하지 않습니다.

---어떤 방법론 뒤에는 어떤 측면을 강조하고 다른 측면을 취소하는 삶의 철학인 인식론이 있습니다.

---그래서 여기 세속 교육은 밟고 싶지 않습니다. 그들은 그것을 사유지라고 생각합니다. 그들이 생각하는 방식은 개별적인 신성한 영역입니다.

---그러나 인식론만으로는 충분하지 않습니다. 기독교 교육은 더 깊어집니다. 사람이나 교사 또는 교육자의 모든 인식론 뒤에는 온톨로지가 있습니다. 그들이 사는 방식!

---당신이 여기에 도착하면, 세속 교육은 당신에게 떠나서 빨리 할 것을 요청합니다.

---"내가 집에서 하는 일은 내 일이고 당신과 아무 상관이 없습니다." 그들의 좌우명입니다.

---기독교 교육자를 위한 것이 아닙니다. 바울은 우리에게 누구에게나 읽을 수 있는 공개된 서한이 되도록 살라고 요청합니다.

---우리는 성경대로 술을 마시고, 담배를 피우고, 춤을 추어야 합니까? 아니, 이런. 세속 교육은 더 이상 듣고 싶어하지 않습니다.

---그래서 세속 교육이 하는 일은 통제에 의한 징계를 원한다는 것입니다.

---그들은 프로세스의 첫 번째 단계로 동료 검토, 학생 검토, 자체 검토라는 "긴장 조성 기계"를 제안합니다.

---그들이 교사들에게 말하지 않는 것은 완벽한 교사가 무엇을 해야 하고 무엇이 되어야 하는지에 대해 컴퓨터로 작성한 사무실 상아탑 "매뉴얼"을 가지고 있다는 것입니다.

---그런 다음 그들은 교사의 성과를 검사하기 위해 일년에 두 번 방문합니다. 그들은 상아탑 "이상적인 교사" 모델로 관리합니다.

---교사들은 이것에 경악합니다. 그들은 한 번에 1 년 만 고용되며이 두 번의 방문이 그들에게 "우리는 당신에게 알리게되어 유감입니다 ..."라고 생각하는지 궁금해합니다.

---교사의 스트레스 수준과 교사와 관리자 샷 사이의 거리 수준이 하늘 높이 치솟습니다.

---그런 다음 관리자에서 생각한 세 번째 단계, 즉 "어딘가에서 완벽한 교육"에 대해 박사 학위를 취득한 사람이 있습니다.

---세 번째 단계는 교사와의 대화 또는 보고서 또는 둘 다를 제공하여 교사와 협력하는 것입니다.

---다시 많은 스트레스. 상사와 인터뷰하는 것을 좋아하는 사람은 아무도 없습니다. 이 모든 것의 인공성은 소름 끼칩니다.

---마지막으로, 이 관리자 "장군들"은 군대에서 모든 병사들이 장기적으로 발전하고 더 나은 교사가 되기를 바랍니다.

---맙소사. 효과가 있었나요?

---아니요. 처음에는 교사들이 몇 년 동안 하나씩 해고되었고 나중에는 최고 행정 담당자 중 한 명도 해고되었습니다! 이 모든 것은 교육자들이 제안한 이 모델 덕분입니다.

---엘렌 화잇의 "교육"을 제대로 읽은 재림교인들은 이런 종류의 전술을 사용하지 않습니다.

---수직적 초점과 관점이 관련되어 있고 하나님이 계시와 성경을 통해 수직적 소유자이신 경우, 그룹 역학은 더 자연스럽고 영적이며 하나님의 지시를 받습니다.

---치유와 깨끗이 씻음과 영적인 고양은 신체적 개선과 정신적 개선으로 이어집니다.

---하나님께로부터 오는 계시에는 차별적인 말, 이웃의 행동, 태도, 기분을 어떻게 다루어야 하는지에 대한 충분한 표식, 기표, 명령, 조언이 있습니다. 그것은 우리가 상사에게 어떻게 반응해야 하는지, 그리고 우리 위에 있는 사람들에 대한 충성심을 설명합니다.

---상사에 대한 험담은 없습니다.

---그렇다면 세속 교육의 문제점을 알 수 있습니까? 세속 교육은 종교 교육 기관을 위해 올바른 행동과 기분, 동기와 목적, 수업 지향, 규율과 초점이 무엇인지 설명할 수 있습니까?

---그들의 근원은 그들 자신과 환경의 문화입니다.

---그들은 자신의 방임적인 생활 방식을 뒷받침하는 책만 사용하고, 필요하지 않은 행동 목록, 식습관, Newstart의 단점이 모두 여기에 관련되어 있습니다.

---그렇다면 "거칠게" 살고 있는 사람이 적절한 "사고=인식론"을 가지고 방법론[교육 방법]을 설정하고 지침서나 대화 또는 명령, 심지어 종교 교육자가 가르치는 방법을 제시할 수 있습니까?

---교육의 Ellen White는 어떻게, 언제, 어디서, 누가, 왜, 누구로부터에 대한 모든 답을 제공합니다. 오른쪽?

---그녀는 자연과 성경이 하나님의 계시의 두 가지 원천이라고 말합니다. 존 칼빈도 같은 말을 했습니다.

---아프리카에는 "뱀을 애완 동물로 가지고 놀면 앞으로 뱀이 당신을 물 가능성이 크다"는 말이 있습니다. 아프리카의 지혜. 참. 맞는?